图画教学是通过形象来发展儿童认识事物的能力。

图画教学是通过形象来发展儿童认识事物的能力。

鲁迅先生笔下闰土的形象，刻画得生动传神。

鲁迅先生笔下闰土的形象，刻画得生动传神。

这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。

这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。

谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

善説者若巧士，因人之力以自爲力，因其來而與來，因其往而與往。不設形象，與生與長，而言之與響；與盛與衰，以之所歸。

善说者若巧士，因人之力以自为力，因其来而与来，因其往而与往。不设形象，与生与长，而言之与响；与盛与衰，以之所归。

畫彪形象，以勸學者。

画彪形象，以劝学者。

紀話言於竹帛，肖形像於丹青，垂之無窮。

纪话言于竹帛，肖形像于丹青，垂之无穷。

正大仙容描不就，威嚴形像畫難成。

正大仙容描不就，威严形像画难成。

縣廨被焚，寄寺而住。民將牛酒作禮，縣令以牛繫刹柱，屏除形象，舖設牀坐，於堂上接賓。

县廨被焚，寄寺而住。民将牛酒作礼，县令以牛系刹柱，屏除形象，铺设床坐，于堂上接宾。

漢蔡茂字子禮，河内懷人也。初在廣漢，夢坐大殿，極上有禾三穗，茂取之，得其中穗，輒復失之。以問主簿郭賀，賀曰：“大殿者，官府之形象也。”

汉蔡茂字子礼，河内怀人也。初在广汉，梦坐大殿，极上有禾三穗，茂取之，得其中穗，辄复失之。以问主簿郭贺，贺曰：“大殿者，官府之形象也。”

時或白布豪民、猾吏被刑乞貸者，威勝於官，取多於吏，其蟲形象何如狀哉？

时或白布豪民、猾吏被刑乞贷者，威胜于官，取多于吏，其虫形象何如状哉？

帝君視之，怒曰：“字訛誤不成形象！此市儈耳，何足以任民社！”

帝君视之，怒曰：“字讹误不成形象！此市侩耳，何足以任民社！”

這會子花得這個形象，你還敢領東西來！

这会子花得这个形象，你还敢领东西来！

毛主席再三强调了形象思维的重要性，我以为不仅是对于写诗，对于一切文学工作者也都是很有启迪意义的。

毛主席再三强调了形象思维的重要性，我以为不仅是对于写诗，对于一切文学工作者也都是很有启迪意义的。

至于灯棚和各种灯球的式样，有《宋人观灯图》和《宋人百子闹元宵图》，还为我们留下些形象材料。

至于灯棚和各种灯球的式样，有《宋人观灯图》和《宋人百子闹元宵图》，还为我们留下些形象材料。

这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的意义。

这些毫无文采的语言，非常形象地说明了他工作的意义。